fkey79.jpg
[Hide] (921.7KB, 1958x1610) Ну и да, забегая сильно вперёд, скажу, что одной из основных задач школ и правда является молодёжная занятость, - чтобы страту буйных пубертатных подростков заебать, дабы у тех не было сил слоняться по улицам и накалять обстановку, чего система как огня боится. Ещё это агент первичной (и принудительной, ключевой момент) социализации, приучающий к системе. Вопреки распространённому мнению о том, что школка предназначена для воспитания будущих работников, всё гораздо сложнее. У прошедшего школу не возникнет вопросов к самому существованию системы, он к ней привык, она для него становится данностью, неотъемлемой частью бытия; таким макаром в индивида загружается набор нужных государственной системе установок и формируется унифицированный и стандартизированный майндсет. Теперь он - маленькая клетка единого социально-государственного организма, вне которого жить физически не способен. Сейчас не буду углубляться, но выше весьма кстати цыгане упомянуты - вот у них этих установок нет и системе они не подчиняются, существуя либо вне её, либо же успешно на ней паразитируя, получая те же пособия и не давая ничего взамен.
Лучше всего это видно на следующем примере. До массового распространения общеобразовательных школ усреднённый подданный какого бы то ни было государства отождествлял себя с двумя вещами: буквальным местом рождения (дерёвня + окрестности) и религией (и то не всегда), но не с самим государством. Это, кстати, выливалось в забавный для нашего урбанизированного сознания феномен языкового архипелага, когда в каждом регионе свой диалект, в каждой деревне своё наречие - вплоть до взаимного непонимания речи у двух людей одного этноса.
Первостепенная задача школ выполняется безотказно, но образовательная функция стоит на тридесятом месте. Иначе бы все люди помнили школьную программу так же хорошо, как сейчас интегрированы в этот общественный улей.
Даже комп залагал от такого шатания матрицы.